1.【答案】C。华政专家解析：布鲁姆认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。
2.【答案】C。
1.【答案】C。华政专家解析：布鲁姆认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。
2.【答案】C。华政专家解析：“学校办学形式”属于学校教育制度，“层次结构”属于教育制度，“组织管理”属于学校领导制度
3.【答案】A。
1.【答案】C。华政专家解析：布鲁姆认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。
2.【答案】C。华政专家解析：“学校办学形式”属于学校教育制度，“层次结构”属于教育制度，“组织管理”属于学校领导制度
3.【答案】A。
1.【答案】C。华政专家解析：布鲁姆认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。
2.【答案】C。华政专家解析：“学校办学形式”属于学校教育制度，“层次结构”属于教育制度，“组织管理”属于学校领导制度
3.【答案】A。华政专家解析：建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。教师应引导和帮助学生主动建构自己的认知结构。
4.【答案】BCD。
5.【答案】BCD。华政专家解析：学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性。
6.【答案】ABCD。
7.【答案】×。华政专家解析：这说明了教师劳动过程的长期性。
8.【答案】√。
9.【答案】×。华政专家解析：中学生突出表现为一种强烈的独立倾向。
10.【答案】√。
专家解析：建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。教师应引导和帮助学生主动建构自己的认知结构。
4.【答案】BCD。
5.【答案】BCD。华政专家解析：学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性。
6.【答案】ABCD。
7.【答案】×。华政专家解析：这说明了教师劳动过程的长期性。
8.【答案】√。
9.【答案】×。华政专家解析：中学生突出表现为一种强烈的独立倾向。
10.【答案】√。
专家解析：建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。教师应引导和帮助学生主动建构自己的认知结构。
4.【答案】BCD。
5.【答案】BCD。华政专家解析：学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性。
6.【答案】ABCD。
7.【答案】×。华政专家解析：这说明了教师劳动过程的长期性。
8.【答案】√。
9.【答案】×。华政专家解析：中学生突出表现为一种强烈的独立倾向。
10.【答案】√。
专家解析：“学校办学形式”属于学校教育制度，“层次结构”属于教育制度，“组织管理”属于学校领导制度
3.【答案】A。华政专家解析：建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。教师应引导和帮助学生主动建构自己的认知结构。
4.【答案】BCD。
5.【答案】BCD。华政专家解析：学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性。
6.【答案】ABCD。
7.【答案】×。华政专家解析：这说明了教师劳动过程的长期性。
8.【答案】√。
9.【答案】×。华政专家解析：中学生突出表现为一种强烈的独立倾向。
10.【答案】√。
