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在盛产高考状元的甘肃会宁县，2014年11月启动的一次警察招录计划，引得大批基层教师离岗，转而成为公安战线的一分子。据悉，总共招录了189名警察，其中有171名来自教师行业。
走下讲台，放下教鞭，换上制服，当起保安。从秋季新学期开始，在沙洋县职业技术教育中心教书30余年的陈冬(化名)生活轨迹悄然改变。今年53岁的陈冬，拥有本科学历和中学高级教师职称，之前是县职业技术教育中心历史任课老师。像陈冬一样，沙洋县今年在全县70所中小学和36所幼儿园中共选择172名富余教师担任专职保安，其中有几名是中小学前任校长，平均教龄30年左右。
[问题分析]
一方面，教师待遇和发展空间问题。
首先，工作缺乏成就感。比如在已有中级职称，且在县城学校工作的教师咸月海看来，按照自己的职称和将来的发展，工资并不会比警察低，但警察相对小学老师而言，“有气势，是男人应该干的工作”，自己“在学校待久了，整天和孩子们在一起，感觉工作很平淡，没有劲儿”。还有许多考警察的教师认为“校园里太封闭”、“教师工作辛苦、平淡”……“会宁学子满天下”确实是会宁人的骄傲，可在会宁县，“老师苦教、学生苦读”，教师们能有什么成就感?
其次，缺乏向上发展的空间。教师晋升有职称和职务两条线。可是在西部的乡镇学校，教师在评职称上不占优势，很多人到退休只能是中级职称，职务的话，当上乡中心小学校长才是股级，可又有几个人能当上校长呢?虽然当警察未必等于当官，但至少在会宁县许多教师眼里，警察的地位要高于教师。
最后，教师们缺少流动的机会。古话说，“流水不腐，户枢不蠹”;“树挪死，人挪活”，很多人都需要工作有新鲜感，否则会产生职业倦怠。在会宁县转行当警察的教师中，很多人就是“想换换工作和生活方式”，“趁有机会去感受校园以外的生活也很好”。他们之所以会“扎堆”报考警察，并不是因为警察是最好的转岗对象，而是根本就没什么其他可选择的机会。
另一方面，师资配置合理性与均衡性问题。
好的学校，教师“拉关系走后门”抢着进，一些生活环境或待遇相对较差的学校，教师纷纷想方设法调离，在一些偏远的农村地区，就出现了一些小学急缺老师的情况;而一些生活环境较好、教师福利待遇相对较高的学校就出现了教师严重超编的现象。学校让“富余教师”转岗当保安，恰恰折射出了师资配置上的混乱。
[参考对策]
面对教师跳槽为题，中公教育专家提出如下对策：
教师自身应加强反思，为自己进行合理的职业定位，夯实基础，坚持走自主、特色发展之路。具体而言，教师不妨根据“最近发展区”理论，对自己的教学状态和专业发展前景进行认真审视和反思，看清自身的优势和不足，进而根据自身特点和职业前景，制订切实可行的专业发展中长期规划，稳扎稳打，才能不断前进。
面对学校的严格管理，教师不应怨天忧人，更不能自暴自弃。教师应做好自己的专业学习规划，合理安排自己的研修时间和内容，充分利用自己能自由掌控的时间，提高学习效率。比如，双休日、节假日的时间，可以让给读书和科研，在假期可以适当安排一些时间去外地参加学术活动。只有正确对待社会、学校的各种压力，不回避、不退缩，调适好个人心态，大胆进行课堂教学探索，才能取得较好的教学成果，走上个性化教学发展之路。
教师是需要终身学习的职业，只有不断提高自身素养，才能保证自己的可持续发展。读书、参与课题研究、参加学术会议，都是积累素材的机会，在此基础上，多反思、多撰写文章，才能为专业发展奠定坚实的基础。教师应有主动拓展自己学习空间的意识，经常出去走走，和名师对话互动，请专家为自己的课堂教学“把脉”，查找问题，明确前进路径。同时不妨与校内同事多一些交流，相互取长补短，以期共同提高。部分处于专业发展高原期的教师，要有敢于自我扬弃、自我更新、自我提升的勇气，努力追求专业发展的新境界。
引入退出机制，优化教师队伍，其目的是要形成完善的流动体制。对于那些曾经对我国的基础教育做出过贡献、面临退出的教师，各地还是应探索合理、有效的系统措施，以保障他们的权益。
